はやし浩司
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学習机と勉強部屋を考える
●机は休むためにある
学習机は、勉強するためにあるのではない。休むためにある。どんな勉強でも、しばらくする
と疲れてくる。問題はその疲れたとき。そのとき子どもがその机の前に座ったまま休むことがで
きれば、よし。そうでなければ子どもは、学習机から離れる。勉強というのは一度中断すると、
なかなかもとに戻らない。
そこであなたの子どもと学習机の相性テスト。子どもの好きそうな食べ物を、そっと学習机の
上に置いてみてほしい。そのとき子どもがそのまま机の前に座ってそれを食べれば、よし。もし
その食べ物を別のところに移して食べるようであれば、相性はかなり悪いとみる。反対に自分
の好きなことを、何でも自分の机にもっていってするようであれば、相性が合っているということ
になる。相性の悪い机を使っていると、勉強嫌いの原因ともなりかねない。
●机は棚のない平机
学習机というと、前に棚のある棚式の机が主流になっている。しかし棚式の机は長く使ってい
ると圧迫感が生まれる。もう一五年ほども前のことだが、小学一年生について調査してみた。
結果、棚式の机の場合、購入後三か月で約八〇％の子どもが物置にしていることがわかっ
た。最近の机にはいろいろな機能がついている。が、子どもがそれにあきたとき、机はそのま
ま物置台になる。机は買うとしても、棚のない平机をすすめる。あるいは低学年児の場合、机
はまだいらない。たいていの子どもは台所のテーブルなどを利用して勉強している。この時期
は勉強をあまり意識するのではなく、「勉強は楽しい」という思いを大切にする。親子のふれあ
いを大切にする。子どもに向かっては、「勉強しなさい」ではなく、「一緒にやろうね」と言うなど。
●学習机を置くポイント
そこで調べてみると、いくつかのポイントがあるのがわかる。
①机の前には、できるだけ広い空間を用意する。
②棚や本棚など、圧迫感のあるものは背中側に配置する。
③座った位置からドアが見えるようにする。④光は左側からくるようにする（右利き児の場合）。
⑤イスは広く、たいらなもの。かためのイスで、机と同じ高さのひじかけがあるとよい。
⑥窓の位置が重要なポイント。窓に向けて机を置くというのが一般的だが、あまり見晴らしがよ
すぎると、気が散って勉強できないということもある。
机の前に広い空間があると、開放感が生まれる。ドアが背中側にあると、心理的に落ち着か
ない。意外と盲点なのが、イス。深々としたイスはかえって疲れる。ひじかけがあると、作業が
格段と楽になる。ひじかけがないと、腕を机の上に置こうとするため、どうしても体が前かがみ
になり、姿勢が悪くなる。またイス全体が前にかがむようになっているイスがある。確かにその
ときは能率があがるかもしれないが、このタイプのイスでは体を休めることができない。
また学習机をどこに置くかだが、子どもが学校から帰ってきたら、どこでどのように体を休め
るかを観察してみるとよい。好きなマンガなどを、どこで読んでいるかをみるのもよい。たいて
いは台所のイスとか、居間のソファの上だが、もし「うちの子は勉強しない」というのであれば、
思い切って、そういうところを勉強場所にしてみるとよい。子どもは進んで勉強するようになる
……かもしれない。
●相性を見極める
ものごとには相性というものがある。子どもの学習をみるときは、その相性を大切にする。相
性があえば、子どもは進んで学習する。相性が合わなければ、子どもは何かにつけ、逃げ腰
になる。子どもの学習意欲そのものをつぶしてしまうこともある。子どもの学習を家庭で指導す
るときは、この相性を見極めながらする。
（勉強部屋診断）
◎棚が背側にあり、机の右前に窓があるという点で、配置としては問題ない。イスに座った位
置からは、窓の外がよく見え、勉強で疲れたときなど、そのまま気を休めることができる。ドア
が背側にあるので、やや不安は残るが、ほぼ理想的な勉強部屋といえる。この部屋の中学生
（中一男児）は、「マンガを読むときも、イスに座って読む」と話してくれた。
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幻想
子どもの学習には、いろいろな幻想がある。親にしてみれば、いつもはじめての経験で、何
が幻想で、何が幻想でないかわからない。だからどの親も、繰り返し、同じような失敗をする。
●むずかしいワークブックをやらせれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……能
力を超えたワークブックをかかえたため、そこで勉強がストップしてしまうというケースは、たい
へん多い。あるいは量が多く、とてもやりおおせないというケースもある。そういうときは、各ペ
ージの、一番の問題だけをまず、やる。そして一番最後のページまでいったら、またもどって、
今度は、二番の問題だけを、やる。そして一番最後のページまでいったら、またもどって、三番
の問題だけを、やる。
●長く時間勉強すれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……勉強の能率は、かけ
る時間の長さでは決まらない。ダラダラとするダラ勉、あるいは時間ツブシ、時間殺しが見られ
たら、勉強のやり方そのものを変える。コツは、子どもの能力の範囲で、短時間ですますように
する。六〇分くらいなら勉強しそうだったら、思いきって、三〇分にする。
●有名な進学塾へ入れれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……こわいのは、
「空回り」。その塾の指導が、子どもの能力の範囲にあればよいが、その範囲の外にあるとき
は、効果がないだけではなく、子どもにとっては、大きな負担となる。子どもの能力を見きわ
め、その能力の範囲の進学塾に入れる。空回りを感じたら、即、退塾したほうがよい。方法とし
ては、子どもが上位をねらえるような進学塾へ入れ、そこで力をつけたら、さらに上位の進学
塾へ入れるという方法が好ましい。
●小人数のほうが、ていねいな指導がしてもらえると考えるのは、幻想……子どもどうしの、相
乗効果というのがある。あるいは子どもどうしが、競いあったり、励ましあったりして、たがいに
伸ばしあうということは多い。小人数レッスンというのは、一見効果があるようで、ないばあい
も、同じように多い。家庭教師にしても、子ども自身に「勉強したい」「勉強しなければ」という自
覚があるときは、効果的だが、そうでなければ、あまり効果はない。
●子どもに受験の自覚をもたせれば、勉強をするようになると考えるのは、幻想……子どもを
おどせば、一時的には効果はあるが、あくまでも一時的。「こんな成績では、Ａ中学には入れな
いでしょ！」と。この方法は、子どもによっては、逆効果。子どもが一度、反発したら最後、おど
しは一挙に崩壊する。そしてこの種のおどしは、二度目がない。
子どもの学習には、こうした無数の幻想がつきまとう。誤解、先入観、それに独断と偏見。こう
いうのものが、無数にからんで、ひとつの幻想をつくる。そしてその幻想が、やがてかたまっ
て、一つの方針になる。学歴信仰や、学校神話などが、それを支える。しかし今のあなたが、
「限界」の中で生きているように、子どももまた、その「限界」の中で生きている。その限界を知
り、その限界を認め、その限界の中で、子育てをすることも大切。要するに「あきらめるべきこ
とは、あきらめる」ということ。
そういう意味では、子どもというのは、不思議なものだ。親が「うちの子は、やればできるはず」
と、子どもを追いたてれば追いたてるほど、あるいは、「そんなはずはない」と、親ががんばれ
ばがんばるほど、子どもは伸び悩む。しかし反対に、「うちの子はこんなもの。親が親だから」
と、あきらめたとん、伸び始める。子どもの心に風穴があき、風とおしがよくなるためと考えてよ
い。そのためにも、子育てには「幻想」はもたない。その一つとして、子どもの学習にまつわる
幻想を考えてみた。
（０２－１２－６）※
子どもの学習には、いろいろな幻想がある。親にしてみれば、いつもはじめての経験で、何
が幻想で、何が幻想でないかわからない。だからどの親も、繰り返し、同じような失敗をする。
●むずかしいワークブックをやらせれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……能
力を超えたワークブックをかかえたため、そこで勉強がストップしてしまうというケースは、たい
へん多い。あるいは量が多く、とてもやりおおせないというケースもある。そういうときは、各ペ
ージの、一番の問題だけをまず、やる。そして一番最後のページまでいったら、またもどって、
今度は、二番の問題だけを、やる。そして一番最後のページまでいったら、またもどって、三番
の問題だけを、やる。
●長く時間勉強すれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……勉強の能率は、かけ
る時間の長さでは決まらない。ダラダラとするダラ勉、あるいは時間ツブシ、時間殺しが見られ
たら、勉強のやり方そのものを変える。コツは、子どもの能力の範囲で、短時間ですますように
する。六〇分くらいなら勉強しそうだったら、思いきって、三〇分にする。
●有名な進学塾へ入れれば、勉強ができるようになると考えるのは、幻想……こわいのは、
「空回り」。その塾の指導が、子どもの能力の範囲にあればよいが、その範囲の外にあるとき
は、効果がないだけではなく、子どもにとっては、大きな負担となる。子どもの能力を見きわ
め、その能力の範囲の進学塾に入れる。空回りを感じたら、即、退塾したほうがよい。方法とし
ては、子どもが上位をねらえるような進学塾へ入れ、そこで力をつけたら、さらに上位の進学
塾へ入れるという方法が好ましい。
●小人数のほうが、ていねいな指導がしてもらえると考えるのは、幻想……子どもどうしの、相
乗効果というのがある。あるいは子どもどうしが、競いあったり、励ましあったりして、たがいに
伸ばしあうということは多い。小人数レッスンというのは、一見効果があるようで、ないばあい
も、同じように多い。家庭教師にしても、子ども自身に「勉強したい」「勉強しなければ」という自
覚があるときは、効果的だが、そうでなければ、あまり効果はない。
●子どもに受験の自覚をもたせれば、勉強をするようになると考えるのは、幻想……子どもを
おどせば、一時的には効果はあるが、あくまでも一時的。「こんな成績では、Ａ中学には入れな
いでしょ！」と。この方法は、子どもによっては、逆効果。子どもが一度、反発したら最後、おど
しは一挙に崩壊する。そしてこの種のおどしは、二度目がない。
子どもの学習には、こうした無数の幻想がつきまとう。誤解、先入観、それに独断と偏見。こう
いうのものが、無数にからんで、ひとつの幻想をつくる。そしてその幻想が、やがてかたまっ
て、一つの方針になる。学歴信仰や、学校神話などが、それを支える。しかし今のあなたが、
「限界」の中で生きているように、子どももまた、その「限界」の中で生きている。その限界を知
り、その限界を認め、その限界の中で、子育てをすることも大切。要するに「あきらめるべきこ
とは、あきらめる」ということ。
そういう意味では、子どもというのは、不思議なものだ。親が「うちの子は、やればできるはず」
と、子どもを追いたてれば追いたてるほど、あるいは、「そんなはずはない」と、親ががんばれ
ばがんばるほど、子どもは伸び悩む。しかし反対に、「うちの子はこんなもの。親が親だから」
と、あきらめたとん、伸び始める。子どもの心に風穴があき、風とおしがよくなるためと考えてよ
い。そのためにも、子育てには「幻想」はもたない。その一つとして、子どもの学習にまつわる
幻想を考えてみた。
（０２－１２－６）※